квалификационным работам (далее - ВКР), а также критерии оценки сформированности общих и профессиональных компетенций утверждаются приказом директора училища после их обсуждения на заседании Педагогического совета.
1.3. В соответствии с ФГОС СПО ВКР является обязательной частью ГИА. ГИА включает подготовку и защиту ВКР. ГИА проводится государственными экзаменационными комиссиями (далее - ГЭК), которые создаются училищем по программе подготовки специалистов среднего звена (далее - ППССЗ), реализуемой училищем. Согласно ФГОС в учебном плане на подготовку и защиту ВКР по специальностям отводится шесть недель, из них на подготовку ВКР - четыре недели и на защиту ВКР - две недели.
1.4. Цель защиты ВКР - установление соответствия результатов освоения обучающимися ППССЗ соответствующим требованиям ФГОС СПО по специальности. Подготовка и защита ВКР способствует систематизации знаний по профессиональным модулям, выяснению уровня подготовки выпускника к самостоятельной работе, проверке сформированности общих и профессиональных компетенций, позволяющих решать профессиональные задачи.
1.5. Возглавляет ГЭК председатель, который организует и контролирует деятельность ГЭК, обеспечивает единство требований, предъявляемых к выпускникам. Председатель ГЭК утверждается приказом училища. Председателем ГЭК утверждается лицо, не работающее в колледже. Состав ГЭК формируется из заместителя председателя, являющегося директором училища либо его заместителем, преподавателей колледжа, представителей работодателя. Состав ГЭК утверждается приказом директора училища.
1.6. ВКР является самостоятельной работой обучающегося, на основании которой ГЭК решает вопрос о присвоении выпускнику квалификации специалиста.
1.7. Обучающиеся, выполнившие в полном объеме учебный план по осваиваемой образовательной программе, не имеющий академической задолженности, допускаются к защите ВКР приказом директора училища.

2. Определение темы и руководство выпускной квалификационной работой.

2.1. Общее руководство и контроль выполнения ВКР осуществляют: заместитель директора по учебной работе и руководители методических объединений (далее - МО) специальностей.
2.2. ВКР выполняется по содержанию одного или нескольких профессиональных модулей (далее - ПМ).
2.3. Темы ВКР определяются преподавателями училища с учётом запросов работодателей. Обучающемуся предоставляется право выбора темы ВКР, в том числе предложение своей тематики с необходимым обоснованием целесообразности её разработки для практического применения. При этом тематика должна соответствовать содержанию одного или нескольких ПМ, входящих в ППССЗ.
2.4. При определении темы ВКР следует учитывать, что её содержание может основываться:
на обобщении результатов выполненной ранее обучающимся курсовой работы, если он выполнялся в рамках соответствующего ПМ;
на использовании результатов выполненных ранее практических заданий. Заявление от обучающегося (Приложение 1) на выбор темы ВКР подается руководителю МО, в последующем рассматривается на методическом объединении. Корректировка темы ВКР, согласование плана задания на выполнение ВКР вносится в протокол заседания МО специальности.
2.5. Закрепление тем ВКР за обучающимися, назначение руководителей и консультантов (исходя из необходимости) осуществляется приказом директора училища. На заседании МО определяется нагрузка на каждого руководителя ВКР.
2.6. В обязанности руководителя ВКР входят:
разработка совместно с обучающимся индивидуального плана подготовки и выполнения ВКР;
разработка задания на подготовку ВКР;
совместная разработка с обучающимся индивидуального графика работы на весь период выполнения ВКР;
консультирование обучающегося по вопросам содержания и процедуры выполнения ВКР;
оказание помощи обучающемуся в подборе литературы и электронных ресурсов;
контроль хода выполнения ВКР в соответствии с установленным графиком, информирование руководителя методического объединения в случае несоблюдения обучающимся установленного графика выполнения работы;
оценка качества выполнения ВКР в соответствии с предъявляемыми к ней требованиями;
консультирование в подготовке презентации и доклада для защиты ВКР;
предоставление письменного отзыва на ВКР.
2.7. Основной функцией консультанта ВКР является оказание помощи обучающемуся в вопросах частных методик или специфики изучаемой деятельности.
2.8. Практическая часть задания на ВКР выполняется обучающимся в условиях образовательной и спортивной организации во время прохождения производственной практики (преддипломной).
2.9. На предзащите ВКР обучающийся предоставляет печатный вариант теоретической части, согласно графику образовательного процесса.
2.10. Согласно графику, утвержденному заместителем директора по учебной работе, обучающийся предоставляет электронный вариант ВКР работнику АУОР для проверки на плагиат средствами программного обеспечения «Антиплагиат» (объем собственного текста в работе должен составлять не менее 50%, в противном случае ВКР возвращается на доработку). 
2.11. Руководитель ВКР проверяет работу на соответствие с требований. Если при проверке текста ВКР возникают вопросы, то руководитель ВКР рекомендует обучающемуся доработать текст. Справку о результатах проверки текстового документа на наличие заимствований прилагается в приложение.  
2.12. Руководитель ВКР проверяет качество выполнения работы, подписывает её, сдаёт заместителю директора по учебной работе вместе с отзывом руководителя ВКР с обязательным указанием о допуске к защите и с указанием оценки, заданием на ВКР, письменным отзывом преподавателя на выполнение практической части ВКР согласно плану мероприятий по организации и выполнению выпускной квалификационной работы (Приложение №12).
2.13. Определить норму выделенных часов на руководство, консультирование, рецензирование выпускных квалификационных работ, заседание ГЭК на каждого обучающегося выпускника:
руководство подготовкой ВКР– 20 часов;
консультирование – 6 часов;
предварительная защита – 1 час;
рецензирование – 5 часов;
председателю и членам экзаменационной комиссии – 0,5 часа.

3. Рецензирование выпускных квалификационных работ.

3.1. ВКР подлежат обязательному рецензированию.
3.2. Внешнее рецензирование ВКР проводится с целью обеспечения объективности оценки труда выпускника. Выполненные квалификационные работы рецензируются специалистами по тематике ВКР.
3.3. Рецензенты ВКР определяются не позднее, чем за месяц до защиты.
3.4. Рецензия должна включать:
заключение о соответствии ВКР заявленной теме, цели и заданию на неё;
оценку качества выполнения каждого раздела ВКР;
оценку степени разработки поставленных вопросов и практической значимости работы;
общую оценку качества выполнения ВКР с указанием отметки.
3.4. Содержание рецензии доводится до сведения, обучающегося не позднее, чем за день до защиты работы.
3.5. Внесение изменений в ВКР после получения рецензии не допускается.
3.6. Наличие отрицательной рецензии не является препятствием для допуска, обучающегося к защите ВКР.
3.7. Заместитель директора по учебной работе после ознакомления с отзывом руководителя и рецензией решает вопрос о допуске обучающегося к защите и передает ВКР в ГЭК. Допуск к защите оформляется приказом директора.

4.	Требования к структуре и содержанию выпускной 
квалификационной работы.

4.1. Типы ВКР:
практического характера,
опытно-экспериментального характера,
проектного характера.
4.2. Структура ВКР должна соответствовать ее типу.
4.3. ВКР содержит: титульный лист, оглавление, введение, основную часть (теоретическую и практическую части), выводы и практические рекомендации, список литературы (не менее 30 источников, из которых не менее 5 источников не старше 5 лет), приложения.
4.4. По объему ВКР должна содержать не менее 30 и не более 50 страниц печатного текста, из них практическая часть работы содержит не менее 10 листов и включает описание процесса реализации вида (функции) профессиональной деятельности в соответствии с темой ВКР. Приложение содержит не менее 4 и не более 7 разработок по теме исследования (при условии, что работа носит практико-ориентированный характер), включающих тренировочные занятия, внеклассные мероприятия, родительские собрания и консультации для родителей, внеурочные занятия. Разработки утверждаются во время производственной практики (преддипломной) руководителем практики образовательной организации и заверяются печатью учреждения.
4.5. Для оформления документации по ВКР утверждаются следующие формы, согласно приложениям:
заявление (Приложению 1);
титульный лист (Приложение 2);
оглавление (Приложение 3);
список литературы (Приложение 4);
отзыв руководителя (Приложение 5);
рецензия (Приложение № 6);
требования техническому оформлению (Приложение 7);

5. Процедура защиты выпускных квалификационных работ.

5.1. Программа ГИА, требования к ВКР, а также критерии оценки знаний, утвержденные училищем, доводятся до сведения обучающихся не позднее, чем за шесть месяцев до начала ГИА.
5.2. Защита выпускных квалификационных работ проводится на открытом заседании ГЭК.
5.3. До начала работы ГЭК ответственным секретарем представляются следующие документы:
список обучающихся, допущенных до защиты;
письменные отзывы руководителей ВКР;
рецензии на ВКР;
выпускные квалификационные работы с прилагаемой документацией.
5.4. На защиту ВКР отводится до 45 минут (академический час). Процедура защиты ВКР устанавливается председателем ГЭК по согласованию с членами комиссии и, как правило, включает доклад обучающегося (не более 15 минут), чтение отзыва и рецензии, вопросы членов комиссии, ответы обучающегося. Может быть предусмотрено выступление руководителя ВКР, а также рецензента, если он присутствует на заседании ГЭК. Во время доклада обучающийся использует подготовленный наглядный материал, иллюстрирующий основные положения ВКР.
5.5. При определении окончательной оценки по результатам подготовки и защиты ВКР учитываются: оценки защиты работы, указанные в оценочной карте образовательных достижений обучающегося, рекомендации рецензента и оценка выполнения работы, отзыв руководителя.
5.6. Результаты защиты ВКР обсуждаются на закрытом заседании ГЭК и оцениваются (при наличии разногласий) большинством голосов членов ГЭК при обязательном присутствии председателя комиссии и (или) его заместителя. При равном числе голосов мнение председателя считается решающим.
5.7. Решение ГЭК оформляется протоколом. В протоколе записываются: итоговая отметка ВКР, присуждение квалификации и особые мнения членов комиссии. Протоколы заседаний ГЭК подписываются председателем, (в случае его отсутствия заместителем председателя) и ответственным секретарем. Протокол хранится в архиве училища.
5.8. Обучающийся, выполнивший ВКР, но получивший при защите оценку «неудовлетворительно», имеет право на повторную защиту. В этом случае ГЭК может признать целесообразным повторную защиту обучающимся той же ВКР либо вынести решение о закреплении за ним нового задания на ВКР.
5.9 Обучающемуся, получившему оценку "неудовлетворительно" при защите ВКР, выдается академическая справка установленного образца. Диплом государственного образца о среднем профессиональном образовании выдается в соответствии с решением ГЭК после успешной защиты обучающимся ВКР Повторные прохождения ГИА для одного лица назначаются приказом директора не более двух раз.

6. Особенности проведения защиты ВКР для лиц с ограниченными возможностями здоровья.
6.1. Для инвалидов I, II групп и лиц с ограниченными возможностями здоровья (далее лиц с ОВЗ) защита ВКР устанавливается с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья (далее - индивидуальные особенности).
6.2. Материально-технические условия должны обеспечивать возможность беспрепятственного доступа лицам с ОВЗ в аудитории, туалетные и другие помещения, а также их пребывания в указанных помещениях. Дополнительно при защите ВКР обеспечивается соблюдение следующих требований в зависимости от категорий с ограниченными возможностями здоровья:
для слепых: задания для выполнения ВКР, а также инструкция о порядке проведения оформляются рельефно-точечным шрифтом Брайля или в виде электронного документа, доступного с помощью компьютера со специализированным программным обеспечением для слепых, или зачитываются ассистентом; письменные задания выполняются на бумаге рельефно-точечным шрифтом Брайля или на компьютере со специализированным программным обеспечением для слепых, или надиктовываются ассистенту; для выполнения задания при необходимости предоставляется комплект письменных принадлежностей и бумага для письма рельефно-точечным шрифтом Брайля, компьютер со специализированным программным обеспечением для слепых;
для слабовидящих: обеспечивается индивидуальное равномерное освещение не менее 300 люкс; при необходимости предоставляется увеличивающее устройство; задания для выполнения ВКР оформляются увеличенным шрифтом;
для глухих и слабослышащих: обеспечивается наличие звукоусиливающей аппаратуры коллективного пользования, при необходимости предоставляется звукоусиливающая аппаратура индивидуального пользования;
для лиц с тяжелыми нарушениями речи, глухих, слабослышащих защита ВКР проходит с обязательным присутствием ассистента;
для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (тяжелыми нарушениями двигательных функций верхних конечностей или отсутствием верхних конечностей): защита ВКР осуществляется на компьютере со специализированным программным обеспечением или в присутствии ассистента, оказывающего необходимую техническую помощь с учетом индивидуальных особенностей обучающегося.
6.2. Обучающийся должен не позднее, чем за 3 месяца до начала защиты ВКР подать письменное заявление на имя директора училища о необходимости создания для него специальных условий.
6.3. По заявлению обучающегося на защите ВКР присутствует ассистент, оказывающий необходимую техническую помощь с учетом индивидуальных особенностей обучающегося.

7. Общие правила подачи и рассмотрения апелляций.

7.1. По результатам защиты ВКР обучающийся имеет право подать в апелляционную комиссию письменное заявление о нарушении, по его мнению, установленного порядка проведения защиты ВКР и (или) несогласии с её результатами (далее - апелляция).
7.2. Апелляция подается лично обучающимся в апелляционную комиссию училища. Апелляция о нарушении порядка проведения государственной итоговой аттестации подается непосредственно в день проведения государственной итоговой аттестации. Апелляция о несогласии с результатами государственной итоговой аттестации подается не позднее следующего рабочего дня после объявления результатов государственной итоговой аттестации.
7.3. Апелляция рассматривается апелляционной комиссией не позднее трех рабочих дней с момента ее поступления.
7.4. Состав апелляционной комиссии утверждается приказом директора училища одновременно с утверждением состава ГЭК. Апелляционная комиссия состоит из председателя, не менее пяти членов из числа педагогических работников училища, не входящих в данном учебном году в состав ГЭК, и секретаря. Председателем апелляционной комиссии является директор училища или лицо, исполняющее в установленном порядке обязанности директора училища. Секретарь избирается из числа членов апелляционной комиссии.
7.5. Апелляция рассматривается на заседании апелляционной комиссии с участием не менее двух третей ее состава. На заседание апелляционной комиссии приглашается председатель соответствующей государственной экзаменационной комиссии. Выпускник, подавший апелляцию, имеет право присутствовать при рассмотрении апелляции.
7.6. Рассмотрение апелляции не является пересдачей государственной итоговой аттестации.
7.7. При рассмотрении апелляции о нарушении порядка проведения государственной итоговой аттестации апелляционная комиссия устанавливает достоверность изложенных в ней сведений и выносит одно из решений:
об отклонении апелляции, если изложенные в ней сведения о нарушениях порядка проведения государственной итоговой аттестации выпускника не подтвердились и (или) не повлияли на результат государственной итоговой аттестации;
об удовлетворении апелляции, если изложенные в ней сведения о допущенных нарушениях порядка проведения государственной итоговой аттестации выпускника подтвердились и повлияли на результат государственной итоговой аттестации.
7.8. В последнем случае результат проведения государственной итоговой аттестации подлежит аннулированию, в связи с чем протокол о рассмотрении апелляции не позднее следующего рабочего дня передается в государственную экзаменационную комиссию для реализации решения комиссии. Выпускнику предоставляется возможность пройти государственную итоговую аттестацию в дополнительные сроки, установленные образовательной организацией.
7.9. Для рассмотрения апелляции о несогласии с результатами государственной итоговой аттестации, полученными при защите ВКР, секретарь ГЭК не позднее следующего рабочего дня с момента поступления апелляции направляет в апелляционную комиссию выпускную квалификационную работу и протокол заседания государственной экзаменационной комиссии.
7.10. В результате рассмотрения апелляции о несогласии с результатами государственной итоговой аттестации апелляционная комиссия принимает решение об отклонении апелляции и сохранении результата государственной итоговой аттестации либо об удовлетворении апелляции и выставлении иного результата государственной итоговой аттестации. Решение апелляционной комиссии не позднее следующего рабочего дня передается в государственную экзаменационную комиссию. Решение апелляционной комиссии является основанием для аннулирования ранее выставленных результатов государственной итоговой аттестации выпускника и выставления новых.
7.11. Решение апелляционной комиссии принимается простым большинством голосов. При равном числе голосов голос председательствующего на заседании апелляционной комиссии является решающим. Решение апелляционной комиссии доводится до сведения подавшего апелляцию выпускника (под роспись) в течение трех рабочих дней со дня заседания апелляционной комиссии.
7.12. Решение апелляционной комиссии является окончательным и пересмотру не подлежит.
7.13. Решение апелляционной комиссии оформляется протоколом, который подписывается председателем и секретарем апелляционной комиссии и хранится в архиве образовательной организации.

8. Хранение выпускных квалификационных работ.

8.1. Выполненные ВКР передаются заместителю по учебной работе, которые передает их в архив училища. Тексты ВКР хранятся пять лет после выпуска обучающихся из училища.
8.2. Списание ВКР оформляется соответствующим актом.
8.3. Лучшие ВКР могут быть использованы в качестве учебных материалов.
8.4. Вопрос о возможности продолжения исследований актуальных тем решается на заседаниях МО с учетом особого мнения председателя ГЭК.
8.5. По запросу учреждения директор училища имеет право разрешить снимать копии ВКР выпускников.

Приложение 1
Зам. директора по учебной работе 
Царёвой С.В.
Обучающегося 41 группы                
___________________________________
Конт.телефон:_______________________
Адрес элект. почты___________________

ЗАЯВЛЕНИЕ
Прошу утвердить мне тему выпускной квалификационной работы по направлению подготовки 49.02.01 «Физическая культура»
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Под руководством ____________________________________________________________

Дата ____________________                                        _______________________
                                                                                              подпись обучающегося

Руководитель выпускной квалификационной работы _____________  _______________
                                                                                                     подпись         расшифровка          

Приложение 2
Образец титульного листа ВКР
Министерство спорта Алтайского края
краевое государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
«Алтайское училище олимпийского резерва»

ПЕТРОВ СЕРГЕЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ БИАТЛОНИСТОВ В ПЕРЕХОДНОМ И ПОДГОТОВИТЕЛЬНОМ ПЕРИОДЕ СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ 16 – 18 ЛЕТ

Выпускная квалификационная работа
по специальности 49.02.01 «Физическая культура»

Работа защищена                                                       Научный руководитель
«___»______________   2020                                    к.п.н. доцент, преподаватель
Оценка __________________                                   Иванов Сергей Иванович
Председатель ГЭК 
________________________ 

Барнаул – 2020

Приложение 3
Образец оформления оглавления ВКР
ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………..…	3	
ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ …………………………………………………………...	
5	
1.1 Понятие координационных способностей ……………………………...	5	
1.2 Виды координационных способностей …………………………………	Х	
1.3	Методы развития и оценки координационных способностей …….	Х	
1.4 Анатомо-физиологические и психические особенности детей (13-14 лет) ……………………………………………………………………………
Заключение по главе …………………………………………………………	
Х
Х	
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ…………...	Х	
2.1 Методы исследования ……………………..………………….................	Х	
2.2 Организация исследования ……………………...……………………...	Х	
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ …………………………….
1.1.	3.1 Уровень развития координационных способностей биатлонистов в переходном и подготовительном периоде спортивной тренировки………
1.2.	3.2 Содержание комплекса упражнений направленного на совершенствование координационных способностей биатлонистов…….
1.3.	3.3 Эффективность применения разработанного комплекса упражнений направленного на совершенствование координационных способностей...	Х

Х

Х

Х	
ВЫВОДЫ……………………………………………………………………
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ …………………………………….	Х
Х	
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …..……………………………………………….	Х	
ПРИЛОЖЕНИЯ ..…………………………………………………………….	Х	

Приложение 4
Образец оформления введения выпускной квалификационной работ
ВВЕДЕНИЕ
Тактическое значение подготавливающих действий в греко-римской борьбе стало осознаваться специалистами сравнительно недавно [5,15,22], и это было связано с тем, что традиционно предпочтение отдавалось приемам борьбы, а подготавливающие действия рассматривались как фон для проведения бросков [8, 18, 42]. Взгляды специалистов на значение подготавливающих действий изменялись от акцентированного внимания, которое тренеры уделяли обучению и совершенствованию приемов [5, 19, 29], к пониманию важности захвата и его системообразующей роли в эффективном поведении борцов в схватке [16, 33, 41] и к выделению основных маневров борьбы и определению эффективных способов маневрирования, свойственных ведущим борцам последнего десятилетия [21, 44].
Подготавливающие действия занимают ведущее место в тактике ведения поединка практически во всех видах спортивных единоборств [1, 11, 31] Они наиболее широко представлены при осуществлении спортсменами маневрирования Исследования Д.А. Тышлера [46] показали, что более 90% всех боев проходят на фоне постоянного маневра по полю боя, менее 10% боев проходят позиционно, выжидательно. В спортивной борьбе умение использовать подготавливающие действия формируется у спортсменов стихийно, и они применяют его в схватке интуитивно Возникло противоречие между тем, что с одной стороны высококвалифицированные борцы в условиях ответственных соревнований успешно проводят большое количество подготавливающих действия, при этом интуитивно решают множество тактических задач, а с другой стороны осознанно не владеют тактикой применена подготавливающих действий и целенаправленно не совершенствуют их в тренировочном процессе.
Поэтому научной проблемой исследования является выделение типовых маневренных взаимодействий и основных приемов маневрирования для выполнения бросков прогибом, применяемых высококвалифицированными борцами в греко-римской борьбе, и присущих им тактических механизмов достижения успеха решение данной проблемы позволит усовершенствовать тренировочный процесс формирования у спортсменов тактических умений и навыков эффективного применения подготавливающих действий в борьбе.
Объектом исследования является соревновательная деятельность борцов греко-римского стиля высшей квалификации.
Предметом исследования является тактика проведения подготавливающих действий для проведения бросков прогибом в греко-римской борьбе и ее освоение спортсменами.
Цель работы. Определение тактики применения подготавливающих действий и разработать содержание процесса совершенствования выполнения бросков прогибом спортсменами высшей квалификации.
Задачи исследования
-	Выявить тактическое значение применение подготавливающих действий для проведения бросков в спортивной борьбе.
-	Определить основные тактико-технические структуры применения бросков прогибом в греко-римской борьбе.
-	Выявить тактику применения подготавливающих действий для проведения бросков прогибом при их применении в соревновательных схватках.
-	Разработать содержание обучения тактике применения подготавливающих действий и экспериментально ее апробировать на высококвалифицированных борцах.
Гипотеза исследования предполагается что, проведение тактического видеоанализа и имитационного моделирования конфликтного взаимодействия позволит определить тактику применения подготавливающих действий при выполнении бросков прогибом ведущими борцами греко-римского стиля в спортивных поединках и выделить тактические механизмы достижения успеха, обеспечивающие эффективное выполнения основных приемов маневрирования и бросков прогибом Полученные данные позволят перейти к целенаправленному процессу освоения спортсменами тактики применения подготавливающих действий и дадут возможность разработать содержание процесса спортивного совершенствования выполнения бросков прогибом
Приложение 5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ И ОБОБЩЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ БИАТЛОНИСТОВ
 
1.1 Характеристика психологического обеспечения 
Психологическое обеспечение - это комплекс …………………ТЕКСТ…………ТЕКСТ…………………………..ТЕКСТ…………………….ТЕКСТ………………………………………………………………ТЕКСТ………………………………………………

1.2 Компоненты психологического обеспечения
ТЕКСТ…………………………………………………………….ТЕКСТ………ТЕКСТ…………………………………………………………………………………………………………………………….ТЕКСТ………………………………………….

Приложение 6
Образец оформления списка литературы
КНИГИ:
-одного автора
1.	Бальсевич, В. К. Онтокинезиология человека / В. К. Бальсевич. – Москва : Теория и практика физ. культуры, 2010. - 274 с.
-двух авторов
1.	Грибачева, М. А., Круглых В.А. Программа интегративного курса физического воспитания: для уч-ся нач. шк. на основе футбола / М. А. Грибачева, В. А. Круглыхин. – Москва : Человек, 2009. - 247.
	-трех авторов 
	Гришин, В. А. Муниципальный менеджмент: формирование системы кредитных кооперативов муниципальных образований / В. А. Гришин, С. Б. Мельников, В. А. Николаев. – Москва : ЗелО, 1998. – 219 с.
-четырех и более авторов
1.	Колодницкий, Г. А. Внеурочная деятельность учащихся. Футбол: пособие для учителей и методистов / Г. А. Колодницкий, Петров А. А., Кончаловский И. С., В. С. Кузнецов. - Москва : Просвещение, 2011. - 95 с..
-без автора
	Государственное управление : основы теории и организации: учебник / под ред. В. А. Козбаненко. – Москва : РАГС, 2000. – 420 с.
ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ:
Конституция Российской Федерации [Текст]: офиц. текст. – Москва : Маркетинг, 2001. - 39 с.
Федеральный закон «Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации» № 183-ФЗ от 6 октября 1999 г.  // Собрание законодательства Российской Федерации. – 1999. – № 42. – Ст. 5005.
Указ Президента РФ «О системе и структуре федеральных органов исполнительной власти» № 314 от 9 марта 2004 г. // Собрание законодательства Российской Федерации. – 2004. – № 11. – Ст. 945.
Комментарий к Трудовому кодексу Российской Федерации [Текст] / [Обыденнова А.Ф., Гуккаев В. Б., Курбангалеева О. А., Чижов Б. А.]; под общ. ред. Шаповал Е. А. – Москва : Ред журнала Главбух, 2002. – 208 с.
Государственная служба [Текст] : сб. норм. док. для рук. и организаторов обучения, работников кадровых служб гос. органов и образоват. Учреждений / Акад. нар. хоз-ва при Правительстве Рос. Федерации. – Москва : Дело, 2001. – 495 с.
	Нормативное правовое и программно-методическое обеспечение сферы физической культуры и спорта : докум. и матер. (1999—2004 гг.) / авт. - сост. П. А. Рожков, П. А. Виноградов, В. П. Моченов. – Москва : Советский спорт, 2004. – 1280 с.
Письмо заместителя руководителя Федерального агентства по физической культуре и спорту РФ № ЮА-ОИ-07/3487 от 22.11.2006 г.
МНОГОТОМНЫЕ ИЗДАНИЯ
	Популярный энциклопедический словарь. – Москва : Большая научная энциклопедия, 2002. – 797 с.
	Нобелевские лауреаты ХХ века : энциклопед. сл. / авт. - сост. Л. Л. Васина. – Москва : РОССПЭН, 2001. – 341 с.
МОНОГРАФИЯ:	
	Выдрин, В. М. История и методология науки о физической культуре : монография / В. М. Выдрин. – Санкт-Петербург, 2002. – 151 с.
НЕОПУБЛИКОВАННЫЕ ДОКУМЕНТЫ:
	- диссертации 
	Важенин, С. А. Концепция развития физической культуры в Северо-Западном регионе (на примере Ленинградской области) : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.04 / Сергей Александрович Важенин. – Санкт-Петербург, – 2006. – 460 с.
	- автореферат 
1.	Кабанов, Ю. М.  Методика развития равновесия у детей школьного возраста: автореф. дис. ... канд. .пед. наук / Ю. М. Кабанов. - Минск, 1992. - 23 с.
ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ:
- Официальный сайт РФС. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.rfs.ru (Дата обращения 16.04.2019).
	- удаленного доступа
	Кулагин, М. Г. Корпоративная каталогизация и программа ЮНЕСКО «Информация для всех» [Электронный ресурс] / М. Г. Кулагин. – Электрон. дан. - [Б.м.: б.и.], 2004. – Режим доступа: http:libconfs.narod.ru/2004/s6/s6_p11/htm. (Дата обращения 16.04.2019)
	- локального доступа
	Светуньков, С. Г. Экономическая теория маркетинга [Электронный ресурс]: электрон. версия моногр. / С. Г. Светуньков. – Текстовые дан. (3,84 Mb). – Санкт-Петербург : Изд-во СПбГУЭФ, 2003.
	СОСТАВНЫЕ ЧАСТИ ДОКУМЕНТОВ
Статья из
	- сборника статей или тезисов конференции
1.	Давидович, Т. Н. Проявление координационных способностей в спортивной деятельности баскетболистов / Т. Н. Давидович, К. А. Хорошилов, В. И. Репко // Белорусский ун-т физ. культуры. Ученые записки: сб. рец. науч. тр.. - Минск, 2010. - Вып. 13. - С. 106-113.
	- журнала или газеты
1.	Бернштейн, Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности / Н. А. Бернштейн Продолжение. - 2011. - № 10 (94). - С.4-8  //. Лечебная физкультура и спортивная медицина. - 2011. - № 9 (93). - С.4-7. 
	О поставках продукции для федеральных государственных нужд: Федеральный закон РФ от 13.12.200 г. № 60-ФЗ // Рос. Газета. – 2000. – 3 марта. – С. 1.
	- из сериального издания
	Об общих принципах местного самоуправления в российской Федерации: Федеральный закон от 28 августа 1995 г. № 154-ФЗ // Собрание законодательства РФ. – 1995. - № 35. – Ст. 3506.
Требование к количеству списка литературы
В зависимости от работы список литературы содержит:
•	не менее 25 наименований для курсовой работы;
•	не менее 40 – для выпускной квалификационной работы;
•	Не менее 10% списка литературы не старше 5 лет.

Приложение 7
Требования к техническому оформлению 
Формат документа.
Формат страницы – А4.
Поля: левое – 2.5 см., правое – 1.5 см., верхнее – 2 см., нижнее – 2 см.
Нумерация страниц сквозная по всему документу, начинается со второй страницы.
Номера в центре верхнего колонтитула.
Стили абзацев. 
1. Основной абзац.
Шрифт TimesNewRoman, 14 пт., обычный (regular),
выравнивание по формату, левый отступ – 0, правый отступ – 0, абзацный отступ – 1.25 см., интервал: перед – 0, после – 0, междустрочный – полуторный (полторы строки) – 1,5. Расстановка переносов в словах допускается.
2. Заголовок.
Шрифт TimesNewRoman, 14 пт., прописными буквами, выравнивание по центру, левый отступ – 0, правый отступ – 0, абзацный отступ – 0, интервал: перед – 0, после – 0 пт., междустрочный – полуторный. Переносов слов нет.
3. Подзаголовок.
Шрифт Times New Roman, 14 пт., Первая буква с большой начинается печататься, выравнивание по ширине, левый отступ – 0, правый отступ – 0, абзацный отступ – 1,25, интервал: перед – 0, после – 14 пт., междустрочный – одинарный. Переносов слов нет.
4. Подписи рисунков.
Шрифт Times New Roman, 12 пт., обычный (regular), выравнивание по ширине,
левый отступ – 0, правый отступ – 0, абзацный отступ – 1,25, интервал: перед – 0, после – 0, междустрочный – одинарный. Переносов слов нет.
5. Нумерованный список.
Шрифт Times New Roman, 14 пт., обычный (regular), выравнивание по формату, левый отступ – 0.63 см., правый отступ – 0, абзацный выступ – 0.63 см., интервал: перед – 0, после – 0, междустрочный – полуторный.
Номера – арабские цифры, римские цифры, русские и латинские буквы. В случае вложенной нумерации, левый отступ увеличивается ещё на 0.63 см. Расстановка переносов в словах допускается.
7. Таблицы.
Линии таблиц толщиной 0.5 пт., обтекания текстом нет. Высота строки таблицы не должна превышать размер высоты страницы. Допускается размер шрифта меньше, чем в основном абзаце. Внутри таблиц допускаются абзацы без отступов в начале, слева и справа. Возможно выравнивание по левому краю. 
Нумерация таблицы – Таблица № - помещается над таблицей справа (выравнивание текста). Наименование следует помещать над таблицей по середине, без абзацного отступа. Наименование таблицы приводят с прописной буквы без точки в конце.
Таблицу с большим количеством строк допускается переносить на другую страницу. При переносе части таблицы на другую страницу слово «Таблица», ее номер и наименование указывают один раз слева над первой частью таблицы, а над другими частями также слева пишут слова «Продолжение таблицы» и указывают номер.
Таблицы, за исключением таблиц приложений, следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией.
8. Рисунки.
Рисунки размещаются по центру страницы, без обтекания текстом, без ограничительных рамок. Рисунки могут быть как цветными, так и в оттенках серого. Подпись размещается под рисунком в соответствии с п.4
Требование к мультимедийному сопровождению
1.	Оформление мультимедийной презентации доклада
Доклад сопровождается мультимедийной презентацией, которая должна отвечать следующим требованиям:
-	однотонный цвет фона слайдов;
-	черный шрифт, без анимации;
-	заголовки полужирным начертанием шрифта;
-	слайды пронумерованы в верхнем правом углу;
-	результаты исследования представлены в схемах, таблицах, рисунках 
Требования к оформлению презентаций
Оформление слайдов:
а) стиль:
- соблюдать единый стиль оформления;
- не применять стилей, отвлекающих внимание;
б) цвет:
- на одном слайде рекомендуется использовать не более трёх цветов;
- рекомендуется выбирать контрастные цвета;
в) анимационные эффекты:
- разрешается использовать анимационные эффекты;
- анимационные эффекты должны быть выдержаны в одном стиле;
- анимационные эффекты не должны отвлекать внимание от информации на слайде;
г) расположение и представление информации:
- расположение информации должно быть горизонтальным;
- заголовки располагаются по центру и должны быть выделены (размер шрифта, подчёркивание);
- рекомендуется использовать короткие предложения, минимальное использование предлогов, наречий, прилагательных;
- не рекомендуется смешивать в одной презентации различные типы шрифтов;
- рекомендуется на одном слайде размещать не более трёх, четырёх фактов, определений, выводов;
- если на слайде есть схема, график, фотография, рисунок, то надпись должна располагаться под схемой, графиком, фотографией, рисунком;
д) тип, размер шрифта:
- шрифт Times New Roman;
- кегль (размер) для заголовка и текста – выбирается в зависимости от объёма;
- для более чёткого прочтения текста на слайде рекомендуется использовать полужирный шрифт.